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03 上課:選App的原則

經過了一大段時間做了第一和第二步,我手頭上有一大堆已經分門別類的資料。這個時候,只要簡單幾個搜尋句語,一些至少簡單處理過的資料已觸手可及。接著我們就應該進入課堂了。

我上課的活動其實很悶,不外乎一些活動一些講解和一些討論。我會將上課這部份分成幾步,之後逐個討論:

031 學生備課(翻轉課堂?)

032 師生簡報資料

033 課堂互動

034 跟進

其實這些不少群體都在推介不少平台和工具,我先想提的是,我在選擇一些工具的時候,我考慮到的一些因素。自用App和與學生共用的App,畢竟有些分別。

用不用付費?學生/老師

先說說我的處境:我的學校未正式推行電子教學,現時我只是試用眾多的可供使用的平台或App。我自己不介意付費,如果方案能大幅減少我的工作時間的話。然而,很多平台都需要學生付費。對很多老師來說,這是很需要掙扎的事。要付費意味著這個平台或App必須經常使用,因此,除非我能完全了解及習慣這個平台,以及它在以下各個方面都有明顯的優勢,否則,將一些免費平台組合使用,其實效果一點也不差。

能不能跨平台使用?BYOD的意義

BYOD(Bring Your Own Device)原本的假設,是在這時代大部份人都有自己的智能設備,這可以是手機,也可以是平板電腦。因此,一個平台或App如果能夠在iOs和Andriod上使用,即是可以讓師生可以在不用添置新設備的情況下,可以共同參與電子教學的課程。這減輕了大部份學生的負擔,也學校設計支援其他學生的方案時不用太大的負擔。因此,我在找尋試用App的時候,如果已假設要與學生共同使用的話,就必須會先選擇一些跨平台的App。

注冊或者登入?

不要說學生,我自己就已經將記密碼這個任務交了給Password Manager。這類軟件的工作是兩樣,為你設計一個夠安全(aka夠複雜)的密碼,再用它的方法在適當的時候填上密碼。它們的出現正好說明了我們這個資訊世界的一個兩難,使用越多方便的App和Accounts就要承受越多的私穩風險。我猜我沒必要要求學生負上同樣的責任,因此,如果能減少注冊或登入的次數,對學生而言,既減少記密碼的麻煩,亦減少大家的私穩風險。

是否方便紀錄/儲存成果?

對我來說,電子教學最大的好處是它可以方便紀錄。很多時候,我覺得最精彩的課堂得著,都是來自與學生的分享。能夠將上課互相刺激的結果紀錄下來,既讓學生看到自己的貢獻,也讓學生明白同學的參與是有意義和價值,使他們的溫習過程和參與過程更上心。另一個需要注意的地方是,有些平台很妙,用的時候天花龍鳳,但要將成果備份和分享就不行,結果每次都要登入去重看。這種平台太麻煩,不利整合資料,我通常都不會用。

介面是否易用?

介面是否易用不是由畫面是否清潔決定,而是整個工作流程是否容易上手。同行最容易明白的例子就是貴公司的內聯網電郵和一般的Gmail等工具的分別。我很怕用內聯網是因為它回應得慢,常用的按鈕永遠不知放在哪裹,寫一會電郵會將你的成果化為烏有,設計一條網上測驗要做N重手續,學生完成測驗之後你還是要自己檢查一次之餘,分數也是要自己計一次,而且還要copy and paste去excel,整理一次format。介面的意義就是將上面的問題解決。一個App的介面好,會讓一個初學者可以放膽試用而很快就上手。

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02 還是用Evernote備課? (ITEd系列)

理由一:可以重用的上課紀錄

我知道這可能只是我的問題,因為有很多老師都會有一Set自己的PowerPoint和筆記,每年反覆重印,教到老,用到老。有時與學生討論得興起,寫得好的板書或者Mindmap,一抹就忘記,下一年想重用也不可以。用IT的其中一個目的,就是不讓這些上課的精華流失,可以讓其他同學都分享到這些精粹。

理由二:可以容易Update的備課紀錄

既然如此,我也最好可以將我儲存起的新「剪報」和自己的備課/上課紀錄聯繫起來。Update在這裏的意思,除了是將上課的東西立即紀錄之外,我是一個好玩愛嘗新的人,很多課題都會嘗試現炒現賣,邊看到新資料就邊用新角度教舊題目。有時快起來,早上看到,下午就用,用完就忘記紀錄,也沒有反思的機會。怎樣將自己儲存的資料立即有效地Updateh的方法,也是值得思考的。

理由三:可以分享內容的備課紀錄

備課紀錄很多時候不只是一些教學流程。這幾年不少學校,包括我工作的學校,都希望老師提出好問題讓學生去思考。的確,有時在課堂上預備了一些好問題,或者學生在課堂中提出了一些好問題,我們都可以讓學生和老師在課堂之後,可以有繼續思考的機會。當然,老師很多時也有很多延伸閱讀、PowerPoint、Video等讓學生們去探索,我的想法是,最好可以讓學生們也走一次自己思考的過程。備課紀錄,就不是一堆教學流程那麼簡單。

解決方案

還是Evernote的Notebook和Tag

  • 我會兩個方向去分類我的「剪報」和備課資料。第一種當然是按單元去分,而第二種是按用途去分:例如用作課堂討論材料的、有潛質用來出題目的又或者是用作解釋事例的。用這兩種分類法是因為一方面我的學校是按單元授課的,另一方面是我對資料的使用都不過是這幾種。
  • 而我暫時的習慣是,用單元作Notebook的Title,而裏面的剪報就是用途作Tag。問題是當我設定這種做法是,沒有太大考慮跨單元議題的處理:因為當我打開以單元為主題的Notebook時,都未必立刻見到和其他議題相關的備課紀錄或者剪報
  • 所以,我近來開始用新的作法是,以用途將資料分Notebook,再用Tag將單元分類。於是一打開相關的紀錄是,我就容易地看到,這個紀錄除了可以在當時使用之外,還可以在甚麼時候,向同學們提出它的關聯。

配合合理的搜尋方法

  • 有了這些Notebook和Tag,當我要找尋一些已處理過的資料時,用的方法很簡單。譬如我要預備一個有關生活素質的課堂討論時,我只要在我命名為「討論」的筆記簿內,用預備設定的「香港-生活素質」的Tag做搜尋,那麼一些我稍作整理過的剪報都會顯示出來。

再加入其他筆記的Link

  • Evernote還有一點比較傳統的筆記簿好的地方,是可以筆記互相連結。試想想你希望自己在處理「中國的可持續發展」的單元時,能夠讓自己和學生回到過去(或將來)你提及的「可持續發展」概念,又或者在其他跨單元的議題上,互相指涉,這加入其他筆記頁的Link就能方便你能對照你的前言後語。

從自己做起:儲存資料 (ITEd系列) 

之前出席了Workshop,啟發了總結一下自己教學流程的念頭。現在向同工們交功課。這裏提到的問題,其實同學們都會遇到,不過,暫且讓我站在老師的立場先寫幾篇段,回到再從同學的角度看。 閱讀更多…

926筆記.一:與學生談談權力

這幾個星期,我跟夫人說,我少不免還是要很遲才走。為的是預備一旦罷課,我們可以有幾手準備。結果很意外:我們發現幹了這麼多悶事,學生最後對學校的感覺好了很多。我們的工作細節其實沒有甚麼特別,所以也不說太多:總之緊隨教聯會指示,緊守崗位,你自然有意想不到的結果。 閱讀更多…

先生 cares

李國章嫌學生的公開信,理由是他們叫他「先生」不是「教授」。想起兒時小事一則。 閱讀更多…

十套電影:《女人香》

昨天我才猶豫要不要在十套影響自己的電裏寫下《女人香》,多得周融,我現在毫無保留地推薦了:因為這套電影解釋了,為甚麼為了「救港」你也不應該賣你朋友的名字。 閱讀更多…

政治捐獻有罪?

今日幾份報紙提醒我們黎智英是泛民政黨的金主(幾個政黨分四千萬),而黎背後的金主是干預香港的美國勢力。而網絡媒體從來記憶力驚人,立刻提醒我們民建聯去年一晚晚會,就籌得六千幾萬,單是中聯辦高幹的題字,就值富豪捐出一千萬。這種「話人者是」的反擊,最多是讓人覺得扯平。無論如何,背景的邏輯都是一樣:政治捐獻乃是邪惡的一回事,從政者的理念應該獨立,行事必須清廉,而他們也不應受外國/境外勢力干擾。 閱讀更多…

國民教育,如果有聖經版的話

一、

聖公會、信義會和天主教教區先後講明本年度不會推行國民教育;教區更聲明,會自己研發教材。這是特別,因為近年不少大教會與建制之間的關係過從甚密,宗教界維護建制這個批評,甚囂塵上。

很多信徒不以為然,認為這根本不是甚麼批評,反而是基督徒應守的本份。論者往往提起《羅馬書》,說要「順服掌權的」,有時又將舊約裏的「王」和新約的「掌權者」互換,因為裏頭說:「凡掌權的都是 神所命的」(1),「他是上帝的用人」(4),「他們是上帝的差役」。 所以,他們認為,維護建制可能是他們的責任,因此,德國科要維護政權,也不是甚麼問題。

二、

然而,這種論點都沒有觸及聖經關於「掌權」和「王」最起初的描寫。當然,以色列一開始是一個家族與已,他們成為一個社群,是要數到他們隨約瑟住在埃及之後。《出埃及記》寫他們離開埃及時,是按上帝的意思,以祭司和家族組織起來。這種原始的制度像中國的鄉村士紳制度。

這種制度在及至他們到達現在的以色列地方(迦南地)之時變得複雜,他們對於曠野的神蹟沒有親身經歷,對於他們的叛逆(例如容讓外族留居本地),上帝給他們懲罰,包括四方民族的攻擊,等到他們向上帝認罪悔改,上帝興起士師(天主教聖經叫「民長」,英文叫Judges),帶領族人解決信仰上的問題之餘,又帶領他們擊退外族。說到「興起」,很多人也是見到上帝的直接啓示,或者是長老們選出來。所以,「士師」儘管有「審判、維護、懲治、管治」 的意思,但始終和「王」的所謂「掌權」沒有關係,因為他們當中,有些甚至可能像耶弗他般只是山賊,因為上帝興起,才成為民族領袖,先知和祭司各有其職,硬套現代說法就是權力是分散在士師、先知、祭司和長老不同的人身上。這些年代,上帝才是集中「掌權」的。

只是,去到最後一個士師撒母耳,這個「制度」出現問題。經過多年的國運興衰,以色列人發現,周圍每一個國家都有一個「王」去領導他們,而當有一個壞的士師出現時,他們向問撒母耳要求,不如立一個「王」。

上帝給撒母耳說:「百姓向你說的一切話,你只管依從;因為他們不是厭棄你,乃是厭棄我,不要我作他們的王。」而他要撒母耳代他說明這種要求的代價:

管轄你們的王必這樣行:他必派你們的兒子為他趕車、跟馬,奔走在車前;

又派他們作千夫長、五十夫長,為他耕種田地,收割莊稼,打造軍器和車上的器械;

必取你們的女兒為他製造香膏,做飯烤餅;

也必取你們最好的田地、葡萄園、橄欖園賜給他的臣僕。

你們的糧食和葡萄園所出的,他必取十分之一給他的太監和臣僕;

又必取你們的僕人婢女,健壯的少年人和你們的驢,供他的差役。

你們的羊群,他必取十分之一,你們也必作他的僕人。(撒母耳記上 8)

這才是聖經裏關於政府描述的開端。百姓要求的是「戰勝」,但上帝講明代價就是要被奴役,被剝削,因為權力終於集中到一個凡人和它的行政機關身上,為了「公眾」的好處,他可以運用權力,剝削個人。大概上帝對政府這種行政架構的威力根本沒有懷疑,問題是他最絕的一句其實在最後:「那時你們必因所選的王哀求耶和華,耶和華卻不應允你們。 」

我們對比之前士師時代的歷史,可以看到更多這句話的意義。外族的存在意義,一方面是容忍以色列人跟隨外族習慣的惡,另一方面保留外族,讓他們隨時興起試驗以色列人;那麼,上帝容讓「王」的出現,根本就是試鍊以色列人的工具:一方面他們滿足短線的政治要求,另外一方面,正如日後歷史證明,他們的苦難,卻與王的道德掛勾起來。所以,如果說「王」和「掌權」是「上帝的用人」,因為他們像外族一樣,是上帝獎懲信徒的工具!(得警告那些與建制過從甚密的教會,不要被這種世俗的權力試探,再推開一點看,靠攏內地換取經濟發展,結果如何,又或者已經寫在經上。)

三、

從這裏回頭看,《羅馬書》為甚麼還要要求信徒順從掌權者?也許我們得看清楚這個要求之後,保羅補充了甚麼:「凡人所當得的,就給他。當得糧的,給他納糧;當得稅的,給他上稅;當懼怕的,懼怕他;當恭敬的,恭敬他。」(13:8)保羅可能更想回應撒母耳和上帝的是,政府未必每個時刻都能發揮作用,所以,人們只要給他人「所當得的」,包括稅收、尊重和敬畏。因為有德行的政府沒有人的支持不能運作;面對不義的政權行惡,給它上稅又是否它「所當得的」?

所以,很多人會論及舊約裏先知提到社會公義的要求,例如彌迦的名句:行公義,好憐憫;又搬出阿摩司書裏提到列國分配不公平,貧富懸殊的問題,指出「掌權的」若不符合這些要求,信徒要按良心不去順服。

從這樣看的話,上帝不可能認為政府或掌權者可以為人們帶來絕對的幸福,所以,其實基督教要搞國民教育,其根本應該十分清楚:所謂「掌權者」受擁立,本來是「因為他們不是厭棄你,乃是厭棄我,不要我作他們的王」;社會幸福的本源其實還是每個人對律法和德行的尊重和持守。德育與國民教育也者,原本還是行道而已。

明天的數據 明天的憂慮

今天考試局公布了關於明天DSE成績統計。亮點甚麼的,我讓大家自己看或是看新聞報導。我想說的是,到底這份統計,對大家而言,有甚麼意義。

有些同學一看到有幾多5**就緊張起來。看到332237%又很擔心,擔心自己會不會是其中之一,又或者,這麼多人符合考大學的資格,於是覺得競爭很大,慌心起來。

克服恐懼,最重要的是明白自己恐懼的東西是甚麼。正如有些人懂得電影化粧,看恐怖片就不會被那些畫面嚇到,反而會留意:喂,這裏穿幫了,隻手啲骨唔喺咁甩架

所以,看著這批數字,與其增加恐慌,不如客觀地問自己,到底客觀形勢是怎樣,從而去評估,若果自己考到不同的分數,你會做甚麼。

幾個基本數據:7萬幾考生,26千左右的同學符合最低入學要求,大學學位有14千個,其中港大中大加科大大概有8000多個。

於是,你該問的是:

  1. 這批人裏面,最好的14千人至少考到甚麼?

    答案可以告訴你,明天得到甚麼成績你較有信心去報大學。同時,這也可以視作一個指標,就是較受歡迎的副學士或高級文憑收生成績約這個成績附近。

  2. 這批人裏面,最好的8千人至少考到甚麼?答案意味著你明天大概有甚麼成績才有信心地去報那三所大學。

所以,計完數,你應該發現,有五個情況今天你應該在你的計劃之內:

  1. 好多星星與答案2之間:你會選甚麼大學?

  2. 答案2與答案1之間:有些大學你很難選了,你會找哪些「水泡」?

  3. 答案13322之間:副學士和高級文憑課程,你會選哪些?

  4. 33222222之間:副學士和高級文憑也不是每一個都可以選,你的底線在哪裏?

  5. 最後一個情況:大概你在考慮重讀的可能性。

與其在盲目擔心,不如設想每一個情況之下你會做甚麼。客觀的計劃,比起主觀地認為自己考得好不好重要;意料之外的好,或者只會鼓勵你去盲目賭博:那也不是好事。

當然,最後還是一句:祝大家滿cert繁星。

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