命題作文：關於貪腐

一、

還是要從教育說起。

香港老師看內地同工的生活，其中一個看不慣的是，學校課後有償補課的問題。

早些年，這還算是一個議題。收費補課被視為濫收費用，而因為這種補課的緣故，曾經有報道說學生一年到晚也只有三兩天的假期。

起初還有人會投訴，說這對孩子不公平，也衝擊國家的義務教育政策。但慢慢聲音逐漸微小。現在讀內地雜誌，這彷彿是生活的一部份。

這個合理化的過程不難理解。在極端競爭的社會環境裏，教育在內地如何不足，仍被視為社會上流或保持社會地位的方法。而學校之間和學園之內的量化評審，加上中國人的成績主導的文化，每一個持分者都懂得「為將來打算」。而以教師身份為例，既擁有文化上被信任的優勢，不受過份監察，又在教室內外擁有實在的社會權力和專門知識，加上本來社會之間就有想比拼孩子的風氣，這為收費補課提供極大的誘因。

香港的老師當然會答，補課？連正常的工作也要搞到天黑，哪來時間來做這種有償補課？再者，因為嚴謹的利益申報和社會上還具競爭力的薪酬，香港的老師其實也不多會想這些額外的工作。再者社會普遍認為教師這種工作還有點道德光環，所以補課這種應該具犧牲意義的東西，其實不應該收費。

當了解到內地教師的薪酬的時候，香港老師也許不會反對這種幫補家計的方法。有趣的是當我們比較兩個情況的時候，有償補習帶來的聯想就不是簡單市場供求關係的問題。同樣兩地都衍生出大量的商營補習社，但到了考試關頭，香港考試局的地位仍具公信力；在內地，我們併著看的是高考被調侃、不同程度的集體作弊，而同時進行著的是有償補課和港式補習社。

同樣是面對學生希望多學一點的問題（同情一點說），需求不但沒有在市場裏被消化，相反演化成另一個環節的尋租活動。

（tbc）